چكونگي تدوين يك انشاي خوب و مناسب براي نماز

بنام خدا

چكونگي تدوين يك انشاي خوب و مناسب  براي نماز

---------------------------------------------------------------------------------------------------

هر ساله در جهت گسترش فرهنگ نماز از طرف كارشناسي اقامه نماز امور تربيتي ادارات و مناطق  مسابقه اي تحت عنوان انشاي نماز برگزار مي شود و دانش آموزان علاقه مند با شركت در اين مسابقه سعي در مطالعه پيرامون مسائل نماز و ارائه توانمندي خود را دارند.

تعدادي از دانش آموزان متن هاي ادبي مناسبي را حفظ و در انشاي خود مي آورند در حالي كه ممكن است متن حفظ شده با عنوان ارائه شده ، هماهنگي و تناسب نداشته باشد و عدم توان دانش آموز را در ربط جملات واضح و مشخص نمايد، عليرغم اينكه دانش آموز فكر مي كند با توجه به متن بكار گرفته بايد از امتياز مناسبي برخوردار گردد.

از آنجا كه تدوين يك انشاي خوب براي نماز ، خود مبناي تشويق اين عزيزان به نويسندگي و توجه مناسب به اين فريضۀ الهي مي باشد ، در اين سطور سعي مي شود مبناي مناسبي براي انشا نويسي ارائه و هدايتگر، دانش آموزان گردد ، داوران مسابقات انشاي نماز هم مي توانند با استفاده از اين رهنمود و تجربيات كاري خود ، امتياز مناسب تري به انشاهاي نظري دانش آموزان داشته و استدلال مثبتي براي چرائي هر نمره  و پرسش هاي احتمالي دانش آموزان  داشته باشند. 

دقت داشته باشيم چارچوب يك انشاي خوب و مناسب بصورت ذيل پيشنهاد مي گردد.

الف: ذكر و ياد نام خداوند ، كه آغاز هر كاري بدون ياد خدا و توسل و توكل بر او ابتر و ناقص است .

ب: مقدمه اي كوتاه كه نشان دهنده اهميت و چرائي موضوع است و مي تواند خواننده انشا را به مطالعه و پي گيري متن ترغيب و تشويق كند .

ج : متن اصلي كه با بكار گيري و  ارائه اطلاعات ، ادله و استدلال هاي مناسب ، وزين و موثر شده و مي تواند جوابگوي ابهامات و چراهاي احتمالي خواننده باشد  .

د: جمع بندي و نتيجه گيري ، كه چكيده 2 الي 3 خطي متن اصلي مي باشد و تكراري ظريف و نافذ را در خود دارد.

 علاوه بر آن توجه ويژه به موارد ذيل بر غنا و مطلوبيت انشاي شما خواهد افزود و چگونگي ارزشيابي انشاي نماز را  عملي و تسهيل خواهد نمود.

 

1- تناسب عنوان با محتوي

در هر انشا محتوي بايد با توجه به عنوان تدوين گردد و تمام توضيحات و ادله بكار گرفته شده متاثر از عنوان باشد ، بصورتي كه مختصر و مفيد و موثر  بتواند  عنوان انشا را توصيف و معرفي نمايد .

 

2- سلاست و رواني

انشا   بايد سليس و روان نگاشته شود ، تا دانش آموزان در رده سني خود به راحتي به مفهوم جملات پي برده و از بيان شما متاثر شوند.

استفاده از كلماتي كه معناي دقيق آن را به يقين ندانسته و در ربط جملات دچار اشكال مي شويم از ظرافت و استواري بيان مي كاهد و نقشي عاريه اي به انشا مي دهد.

اگر مي خواهيم از جملات ديگران استفاده كنيم  ، حفظ امانت داري و نقل قول و ارجاع به متن اصلي نشان دهنده سلامت كار و رعايت هاي اخلاق اسلامي است .

دقت داشته باشيم استفاده از هرجمله ديگران در انشاي خود يعني اعتقاد به معنا ومفهوم آن مگر آنگه در صدد نقد آن باشيم .

در صورتي كه مي خواهيم نگاشت انشاي ما ، صورتي ادبي و موثّر داشته باشد در ابتدا بايد جملات ديگران را خوب فهميده و تجزيه و تحليل نمائيم و پس از آن با استفاده از آرايه هاي ادبي ، در حد فهم مخاطب انشاي خود را  نافذ و مزيّن نماييم.

 

3- نو آوري و تازگي

هر انشا بايد از تازگي لازم و مناسبي برخوردار باشد ، بكار گيري خلاقيت در ارائه مفهوم ، تشبيه و مثال هاي مشخص كننده ، چيدمان جديد و نوي از ريز عنوان ها و مطالب بيان شده و ارائه مفاهيم خاص  ، مورد توجه مخاطبان قرار خواهد گرفت و وزنۀ انشاي شما را سنگين تر خواهد نمود.

 

4- جاذبه و تأ ثير نوشتار

نوشته هاي مناسب و مؤثّر قدرت نفوذ بيشتري در مخاطبان خواهد داشت و علاوه بر آنكه باعث مطالعۀ انشا تا پايان آن خواهد شد ، زمينۀ تغيير نگرش و سپس تغيير رفتار را نيز فراهم خواهد ساخت ، خاصه اينكه در ارائۀ انشاي نماز ، هدف تذكّر  و تغيير رفتار مخاطبان است .

گفتار ائمه و بزرگان ،متن هاي ادبي و اشعار نغز  جاذب  و موثر هستند بشرطي كه درست و هماهنگ بوده و مفهوم بيان شما را تسهيل نمايند.

 

5- كيفيت پرداخت (ادله و استدلال مناسب و ...)

يك پرداخت خوب شامل بيان مناسب مطالب ، توصيف و معرفي موضوعات و مشخص كننده جايگاه ، اثرات و نتايج ، مشكلات و معايب هر موقعيت و ويژگي هاست.

نوشتار خوب شكيات و ابهامات را برطرف كرده و دانسته هاي درست آموخته شده از قبل را تاييد و تثبيت و آموخته هاي نادرست را اصلاح و تغيير خواهد داد بصورتي كه بتواند در اعتقاد و باور مخاطب نفوذ كرده و تغيير بوجود آورد .

 

6- جمع بندي و نتيجه گيري

ماحصل انشاي نماز بصورت يك پيام مفيد ، مختصر و مؤثر از ماندگاري مناسب تري برخوردار خواهد شد تا بتواند بسادگي حفظ شود ، به ديگران انتقال يابد و يا اينكه زمينه اي براي يك نوشته تربيتي و اخلاقي باشد .

اين پيام كوتاه هرچند  تكرار مطالب متن اصلي است اما از چنان ظرافتي برخوردار مي گردد كه مي تواند نتيجه ساعت هاي مطالعه و تحقيق را در كوتاه ترين زمان ممكن به مخاطبان منتقل نمايد و به عنوان درسي آموزنده ، سرلوحه اي براي تفكر هاي بعدي باشد.

                                                                        ------------  ان شاء الله  -------------

تعمیق ارزش ها و باورهای دینی جوانان و نوجوانان

بنام خدا

نسل جوان امروزدر معرض اطلاعات و تبلیغات انحرافی رسانه های استکبار جهانی و عملکرد ناهماهنگ اولیاء تربیتی خود قرار گرفته است ، لذا کسب آگاهی  و شناخت از محیط و موقعیت های تحصیلی و شغلی ، از ضرورت ها ی زندگی اوست تا بتواند از تشویش ها و اضطراب های حیات اجتماعی خود رهایی یابد.

همانند سازی و تأ سی به افراد الگو و اسوه نیز مسیر تکاملی او را سهل و آسان خواهد نمود.

بدیهی است برای تعمیق ارزش ها و باورهای دینی آنان اقدامات ذیل ضرورت دارد.

1-  در کنار هم قرار دادن مجموعه ای از همسالان و همفکران جوان در محیط های صمیمی و دوستانه که نیاز خاص این سنین می باشد .

2- برخورد های مناسب و عاقلانه با جوانان و توجه به شخصیّت آنان و سعی در جلب اعتمادو بالا بردن خود باوری آنان در مقابله با مشکلات

3-  قرار دادن مربیان و معلمانی آگاه و توانمند در کنار و همراه آنان جهت ایجاد ارتباط و جذب آنان

4-  همزمان سازی آموزش های گفتاری و عملی در محیط های مأنوس و صمیمی به صورت منظم و مستمر

5-  سعی وافر در توانمند سازی و کسب مهارت های اجتماعی و دینی

6-  زمینه سازی کسب موفقیت و تجربه تأثیر عملکرد های مثبت و مؤثر

در چنین محیط هائی جوانان با شناخت ارزش های مذهبی و اجتماعی مجموعه باورهای خود را شکل می دهند .

همراهی ، راهنمائی و ارائه رهنمودهای لازم در هنگام نیاز و برطرف کردن بموقع مشکلات آنان ، محیط امن  و باصفائی را برای آنان بوجود آورده و رسیدن به اهداف متعالی و انسانی را نیز سهل و ممکن خواهد نمود.

منبع درسی برنامه‌ريزي‌ فعّاليّت‌هاي‌ فرهنگي‌- تربيتي‌ دوره‌ كارداني‌ تربيت‌معلم‌ رشته‌ امور تربيتي‌

بنام خدا

کتاب آشنائی با فعالیت های تربیتی و اجتماعی در سال‌ تحصيلي84-83   بعنوان منبع درسی برنامه‌ريزي‌ فعّاليّت‌هاي‌ فرهنگي‌- تربيتي‌ دوره‌ كارداني‌ تربيت‌معلم‌ رشته‌ امور تربيتي‌ انتخاب و معرفی شد.

-------------------------------------------------------

مشخصات‌ منابع‌ دروس‌ اختصاصي‌ دوره‌ كارداني‌ تربيت‌معلم‌ رشته‌ امور تربيتي‌

سال‌ تحصيلي84-83

رديف‌	عنوان‌ درس‌	تعداد واحد	نوع‌ واحد	ساعات‌ تدريس‌	نوع‌ منبع‌	عنوان‌ منبع‌ و نام‌ مؤلف‌	ناشر محل‌نشر تاريخ‌نشركدكتابها
9	برنامه‌ريزي‌ فعّاليّت‌هاي‌ فرهنگي‌-تربيتي‌	2	نظري‌	32	اصلی	1--نقش فعاليت‌هاي فوق برنامه در تربيت نوجوانان دکتر علي اکبر شعاري نژاد	انتشارات اطلاعات، 82
					اصلی	2- مقدمات برنامه‌ريزي آموزشي درسي ، دکتر محمد حسن پروند	انتشارات شيوه، ۱۳۸۰
					اصلی	3- برنامه‌ريزي تربيتي  اجتماعي، محمد قمي‌فر	انتشارات عابد، تهران، 79
					فرعي	1- فلسفه تربيت و فعاليت‌هاي تربيتي، مرتضي زاهدي	آواي نور، ۱۳۷۵
					فرعي	2- فعاليت‌هاي فرهنگي  تربيتي	پيام نور، 1381
					فرعي	3- فعاليت‌هاي تربيتي  اجتماعي، دکتر وکيليان	انتشارات دانشگاه آزاد همدان، 78
					فرعي	4- فعاليت‌هاي تربيتي و اجتماعي در مدارس (نگرش کاربردي) ، عبدا.. علي اسماعيلي	آواي نور، ۱۳۸۱

http://teacheredu.talif.sch.ir/framework.jsp?SID=9742

انتظار معلمان از جامعه و انتظار جامعه از معلمان:

انتظار معلمان از جامعه :

 

1- هما هنگی نهاد های فرهنگی جامعه در پشتیبانی و حمایت از سیاست های آموزشی و پرورشی معلمان .

 2- ارتقاء جایگاه معلمان و بالا بردن نقش تربیتی آنان در نظر و عمل

3-  اطلاع رسانی به موقع رفتارهای فرزندان به معلمان و اعتقاد به کار تخصصی معلمان در آموزش و تربیت

 4- تامین نیازهای و امکانات اولیۀ زندگی جامعه معلمان ( رفاهی ، بهداشتی ، مسکن و ...) بگونه ای که دغدغۀ تامین معاش و اقدام به کار دوم را برطرف نماید .

5- احترام به نقش و جایگاه معنوی معلمان در برخورد ها و رعایت آن در تمام موقعیت های اجتماعی

6- زمینه سازی و آماده کردن فرزندان برای آموزش ها ی مدرسه ای و توجه جدی به علم و علم آموزی

7- دریافت نظرات و راهنمائی های لازم برای هدایت دانش آموزان در موقعیت های خاص و ضروری

 8- هماهنگ شدن والدین با روش های تربیتی معلمان برای تاثیر گذاری قوی تر بر دانش آموزان

 9- دریافت صادقانه بازخورد کاری معلمان ، برای اصلاح و تقویت روش های آموزشی و تربیتی

 

انتظار جامعه از معلمان:

 

1- بالا بردن سطح آگاهی ، فهم ، درایت و تخصص در جهت کارآمدی برای آموزش و  تربیت دانش آموزان

2-  احترام و اعتقاد به جایگاه والدین در هدایت و آموزش های مستقیم و غیر مستقیم و رعایت آن درعمل .

3- دل سوزی ، وقت گذاری و توجه به گذران اوقات زندگی دانش آموزان در جهت بهره وری و استفاده مناسب از اوقات فراغت دانش آموزان .

4-  متخلق شدن به صفات متعالی و اخلاق عالیه انسانی برای داشتن نقش الگوئی در هدایت کامل دانش آموزان

 5- توجه اساسی و جدی به هنر معلمی و عدم اشتغال به فعالیت های جانبی که فعالیت های اصلی معلمی را تحت الشعاع قرار می دهد .

6-  ارائه صادقانه توانمندی ها و نقص ها ی دانش آموزان به خانواده ها و مشارکت جدی با خانواده ها درجهت پیشرفت تحصیلی دانش آموزان.

7- بالا بردن توان کاری و توانمندی در مسائل علمی و اجتماعی برای ایجاد حداکثر نفوذ و کارکرد مثل داشتن تدریس موفق ، مراقبت های انسانی و مشاوره ای برای ایجاد تعادل های رفتاری  در دانش آموزان 

( طرح مرجع شناسی) زمینه سازی جهت انتخاب مرجع تقلید برای دانش آموزان دبیرستانی

فرم شماره يك                                           باسمه تعالي                           شماره:                

                                                        وزارت آموزش و پرورش                  تاريخ:

برگ ارائه پيشنهاد            ((شوراي نظام پذيرش و بررسي پيشنهادات))

-------------------------------------------------------------------

  1- مشخصات فردي پيشنهاد دهنده(پيشنهاد دهندگان)

رديف	نام و نام خانوادگي	مدرك و رشته تحصيلي	شغل	شهرستان	واحد سازماني	تلفن تماس
1	محمد قمي فر	كارشناسي برنامه ريزي امور تربيتي	مدیر	سبزوار	دبیرستان  نموته باقر العلوم(ع) سبزوار	0571 2649916-

 

    2- عنوان پيشنهاد

زمینه سازی جهت انتخاب مرجع تقلید و تهیه مقدمات تامین رساله عملیه برای دانش آموزان دبیرستانی

 

3- سطح و محدودة اجراي پيشنهاد

شهرستان        ¨                            استان           ¨                                    كشور        ¢

 

4- شرح  پيشنهاد و شيوة اجرا

دانش آموزان ورودی به دبیرستان در سنین 14 و 15 عمرشان می باشند و طبق فتاوای مراجع تقلید در صورت عدم استنباط احکام فقهی در آستانه سن تکلیف ، باید مرجعی را برای خود برگزینند.

هرچند در کتب درسی سالهای قبل ازجمله کتب دینی راهنمائی و مسابقات احکام امور تربیتی به این مهم توجه شده است ، اما بررسی های اجمالی مدیران و مدرسان در این سنین نشان دهنده عدم انتخاب مرجع تقلید توسط حداقل 60 درصد دانش آموزان می باشد  که لازم است اقدامات عاجلی بعمل آید.

اهداف این طرح به شرح ذیل می باشد.

1-  آشنا سازی دانش آموزان به زمان سن تکلیف و وظایف شرعی و دینی فرد ، در این موقعیت که مهم ترین آن انتخاب مرجع تقلید جامع الشرایط براساس تحقیقات مناسب می باشد .

(بزرگان دین این موقعیت را مهم شمرده و با نوشتن وظایف و یا برگزاری چشن تکلیف برای فرزندان خود در این سنین اهمیت این دوران را تذکر داده اند.)

2-  مقید سازی دانش آموزان به تهیه منابع لازم مطالعاتی پیرامون احکام عملیه به صورت غیر مستقیم و اقدام درجهت تامین این منبع برای دانش آموزان محروم.

3-  دریافت  اطلاعات لازم در رابطه با موقعیت های مذهبی خانواده ، مدرسه و دبیران آموزشی در موقعیت تحصیلی دانش آموزان برای برنامه ریزی و فضا سازی مناسب آموزش های مذهبی و رفع نواقص احتمالی محیط های آموزشی.

4-  دریافت نظرات و پیشنهادات عملی دانش آموزان در رابطه با اجرای مناسب تر این فعالیت ها و مقید شدن به طرح مباحث مرجع شناسی بصورت هماهنگ و گروهی ( چاپ تراکت و بروشور توسط اداره و مدرسه ، ارائه توضیحات لازم توسط دبیران و مربیان وتهیه روزنامه دیواری توسط دانش آموزان برای معرفی هرچه مناسب تر مراجع و وظایف دانش آموزان دراین سنین .

روش اجرا

در ابتدای سال در فرصت های مناسب ، فرم های ویژه ای در اختیار دانش آموزان قرار گیرد تا زمینه ای برای انعکاس چگونگی و نوع انتخاب مراجع و اعلام شرایط پیشنهادی دانش آموزان باشد .

بدیهی است که تعدادی از دانش آموزان مرجع خود را انتخاب ننموده و لذا انگیزه لازم برای مطالعه و جست و جوی مرجع جامع الشرایط آغاز خواهد شد.( برابر فرم پیشنهادی پیوست)

همزمان با این فعالیت هماهنگی لازم با دبیران دین و زندگی و مربیان پرورشی بعمل آید تا بتوانند اطلاعات لازم برای معرفی و شناخت مراجع را فراهم آوزند .

(ارائه تراکت و بروشور با همکاری کارشناس پرورشی( ترجیحا اقامه نماز و ...) مناطق و  ادارات و برگزاری جلسات پرسش و پاسخ بمنزله پشتیبانی این فعالیت مهم خواهد بود.)

با مطالعه فرم تکمیل شده دانش آموزان نیز اطلاعات مهمی فراهم می آید که می تواند پی گیری لازم مسئولین آموزشگاه را برای رفع نواقص به دنبال داشته باشد .

 

5- دشواري كار

 (موانع و مشكلات موجود بر سر راه اجراي پيشنهاد و ارائه راه حل هاي ممكن در جهت رفع اين موانع)

الف - دشواري ها و موانع

1-  وارد شدن به حریم خصوصی دانش آموزان در تعیین مرجع تقلید و احتمال حساس شدن تعدادی  از دانش آموزان

2-  عدم همکاری معدودی از دبیران در اجرای بهینه طرح

ب – راههاي رفع موانع و مشكلات

1-  مدیر دبیرستان اعلام می نماید که در نظر دارد امکانات و منابع آموزشی و مطالعاتی  برای مبحث مرجع شناسی فراهم آورد و بصورتی این مهم را  از طریف مکاتبه با دفاتر مراجع آغاز خواهد نمود  تا از این حساسیت کاسته شود .

2-  با توجه بیشتر مربیان و معاونین پرورشی ، ارایه بروشور و تراکت های مناسب ، برگزاری جلسات پرسش و پاسخ و طرح مباحث در مراسم آغازین اثرات این نقیصه کاهش خواهد یافت .

6- تاثيرات مثبت اجراي پيشنهاد در آموزش و پرورش

þ             رفع تردید های دانش آموزان در انتخاب مرجع جامع الشرایط با توجه به نقیصه های اجتماعی و عدم آگاهی تعدادی از خانواده ها به مباحث مرجع شناسی و فضا سازی آن در خانواده . 

þ             انتخاب مراجع تقلید با شناخت و مطالعه کافی براساس رهنمودهای ارایه شده

þ            رفع کاستی های پرورشی در مباحث مذهبی و توجه بیشتر مدیران و مربیان مدارس  به جایگاه این انتخاب در هدایت پذیری دانش آموزان

þ            نفوذ آموزشی این فعالیت به خانواده ها در جهت آگاهی ، توجه و پشتیبانی  و تامین منابع آموزشی لازم ( رساله عملیه یا کتب احکام ویژه نوجوانان و جوانان )

þ            بالا بردن ضریب نفوذ برنامه در مخاطبان ، ایجاد انگیزه  مناسب و علاقه مند کردن آنان به و پژوهش و تحقیق در مسایل  مذهبی

 لطفا چنانچه پيشنهاد شما با گزارش ، ارائه آمار ، اطلاعات ، مدارك و يا نمونه هاي موفق ،     واضح تر مي گردد به فرم ضميمه نمائيد .

درسالهای تحصیلی گذشته با حضور در کلاس ها ی اول دبیرستان  و پرسش از دانش آموزان  درچگونگی انتخاب مراجع  و یا هنگام اعزام دانش آموزان به سمینارهای آموزشی حج عمره  این نتیجه بدست آمد که جمعیتی بالغ بر 60 تا 70 درصد دانش آموزان دبیرستانی  مرجع خود را انتخاب ننموده و یا شخصیت های سیاسی و دینی  غیر مرجع را بعنوان مرجع  تقلید خود  نام می برند  و درصد بیشتری از دانش آموزان رساله عملیه مراجع را در اختیار نداشته و نیاز جدی خود نمی دانند .

لذا این طرح در سال تحصیلی 87-86 در دبیرستان نمونه باقر العلوم (ع) سبزوار اجرا وجلسات متعددی هم تحت عنوان همایش های دینی  ارائه شد.

مدرسان این همایش ها بالا بودن سطح آگاهی دانش آموزان را با توجه به پرسش های آنان تایید و باعث دلگرمی مسئولین به اجرای کامل این طرح در سالهای آتی و ارائه آن بصورت پیشنهاد شدند.

                                                                        ------------  و من ال...التوفیق  -----------

 

نام و نام خانوادگي و امضاء پيشنهاد دهنده  : محمد قمي فر / مدیر دبیرستان نموته باقرالعلوم (ع)

  مديريت آموزش وپرورش سبزوار

 

فرم مرجع شناسی

طراحی و برنامه ریزی کلاس های فوق برنامه در مدارس شبانه روزی نمونه دولتی مقطع متوسطه

فرم شماره يك                                           باسمه تعالي                           شماره:                

                                                        وزارت آموزش و پرورش                  تاريخ:

برگ ارائه پيشنهاد            ((شوراي نظام پذيرش و بررسي پيشنهادات))

 

  1- مشخصات فردي پيشنهاد دهنده(پيشنهاد دهندگان)

رديف	نام و نام خانوادگي	مدرك و رشته تحصيلي	شغل	شهرستان	واحد سازماني	تلفن تماس
1	محمد قمي فر	كارشناسي برنامه ريزي امور تربيتي	مدیر	سبزوار	دبیرستان  نموته باقر العلوم(ع) سبزوار	2649916-0571

 

    2- عنوان پيشنهاد

طراحی و برنامه ریزی کلاس های فوق برنامه در مدارس شبانه روزی نمونه دولتی

مقطع  متوسطه

 

3- سطح و محدودة اجراي پيشنهاد

شهرستان        ¨                            استان           ¨                                    كشور        ¢

 

4- شرح  پيشنهاد و شيوة اجرا

کلاس های فوق برنامه (موضوع تبصره ماده 3 اساسنامه مدارس شبانه روزی ) مجموعه فعالیت هائی است که در راستای برنامه های رسمی و درجهت تقویت و ارتقاء کیفیت آموزش دبیرستانهای نمونه  ، علاوه بر آموزش های رسمی در زمینه   فعالیت های پرورشی ، آموزش جبرانی ، آموزش های تقویتی و تکمیلی ، آمادگی کنکور و آموزش های مهارتی  ارائه می گردد .

روش مرسوم در ارائه کلاس های فوق برنامه گنجانیده شدن 8 ساعت تدریس بصورت تقویتی و تکمیلی در برنامه هر کلاس  با توجه به توان و موقعیت درسی دانش آموزان در پایه های تحصیلی می باشد .

در این روش همه دانش آموزان کلاس باید از این ساعات درسی بهره مند گردند ، در حالی که به جهت موقعیت درسی قبلی دانش آموزان ( 60 درصد روستائی /30 درصد شهری و 10 درصد شاهد وایثارگر) میزان دانسته ها و اطلاعات ورودی آنان از تفاوت قابل توجهی برخوردار است  و ارائه یکنواخت کلاس ها در سطح پایین و متوسط باعث خستگی و ارائه آن در سطح بالا باعث عدم فهم و زدگی  تعدای از دانش آموزان  خواهد شد .

روش پیشنهادی برای حل مشکل فوق تقسیم دانش آموزان به سه گروه زیر خواهد بود. تا هرگروه بر اساس توان و استعداد خود بتوانند از کلاس های مناسب خود استفاده نمایند و انگیزه لازم برای حضور جدی آنان در کلاس های درسی فراهم آید .

1-            گروه دانش آموزان با فراگیری سریع و  اطلاعات پایه بالاتر از دیگر دانش آموزان	شرکت در کلاس ها بصورت اختیاری و          بهره گیری از کلاس های المپیاد / علمی و . ..
2-            گروه دانش آموزان با پایه تحصیلی متوسط	شرکت در کلاس های تکمیلی / آمادگی کنکور و...
3-            گروه دانش آموزان با پایه تحصیلی ضعیف	شرکت در کلاس های جبرانی و تقویتی

 

این کلاس ها در بعد از ظهر ها و حداقل با  3  ساعت فاصله از نوبت اول ارائه گردد تا خستگی و فعالیت صبح دانش آموزان بر کارکرد این کلاس ها نتیجه منفی نداشته باشد .

پیشنهاد ما بکارگیری دبیران متفاوت از برنامه صبح می باشد تا دانش آموزان شیوه های متفاوتی را در یادگیری تجربه کنند و دبیران که صبح ها دروسی را تدریس کرده اند به همان تدریس صبح بسنده نکنند و ارائه دروس با سیاق دیگری ارائه و مباحث درسی دانش آموزان را پر بار نماید .(بدیهی است که هماهنگی تدریس دو دبیر در یک درس از طریق معلمان راهنما هماهنگ و بررسی خواهد شد )

5- دشواري كار      (موانع و مشكلات موجود بر سر راه اجراي پيشنهاد و ارائه راه حل هاي ممكن در جهت رفع اين موانع)

الف - دشواري ها و موانع

       1-      طراحی فوق برنامه در سه گروه برای هر کلاس  نیازمند صرف ساعات بیشتری است ( در صورت محدود بودن تعداد دانش آموزان)

      2-      تدریس برای هرگروه محتاج سرفصل های مناسبی است که باید با توجه به نیاز و توان دانش آموزان ، تدوین گردد.

      3-      تقسیم دانش آموزان باید با ظرافت و توجیه لازم صورت گیرد تا برای دانش آموزان ضعیف بار منفی نداشته باشد.  

ب – راههاي رفع موانع و مشكلات

   1-     وجود سه کلاس در هر پایه تحصیلی باعث تناسب  و جلوگیری از صرف بودجه اضافی است در غیر این صورت باید کلاس های المپیاد و سطوح بالای علمی بصورت متمرکز ارائه گردد.  

    2-        در اولین دوره اجرا  با کمک دبیران توانمند سرفصل ها تدوین و جهت اظهار نظر در اختیار دیگر دبیران قرار گیرد .

    3-        سعی در حذف رقابت های منفی شود و وموقعیت مثبتی برای تلاش و تکاپوی دانش آموزان فراهم گردد.

6- تاثيرات مثبت اجراي پيشنهاد در آموزش و پرورش

کیفیت بخشی به فعالیت های آموزشی و پرورشی دبیرستانهای نمونه  از طریق :

þ            ارائه سطوح آموزشی دروس  با توجه به نیاز و  توان دانش آموزان و بالا بردن بهره آموزشی

þ             ارتقاء سطح تحصیلی دانش آموزان روستائی و فرزندان محترم ایثارگر  با توجه به اهداف تشکیل دببرستانهای نمونه

þ            متعادل سازی ساعت ارائه دروس و جلوگیری از خستگی دانش آموزان بعلت تکرار مباحث درسی

þ            ایجاد فرصت های آموزشی برای استفاده مناسب  از اوقات فراغت و مدیریت زمان ها برای کسب نتیجه مطلوب

þ            بالا بردن ضریب نفوذ برنامه در مخاطبان ، ایجاد انگیزه  مناسب و علاقه مند کردن آنان به تحصیل و پژوهش

 لطفا چنانچه پيشنهاد شما با گزارش ، ارائه آمار ، اطلاعات ، مدارك و يا نمونه هاي موفق ،     واضح تر مي گردد به فرم ضميمه نمائيد .

درسال تحصیلی 87-86 کلاس ها بر اساس بخشنامه های صادره (استفاده از 12 ساعت بعد از ظهرو تعطیلی دانش آموزان در اولین جلسه شنبه و آخرین جلسه پنج شنبه) برگزار گردید. نتایج ذیل از نظر خواهی دانش آموزان و والدین قابل استناد بود .

1-  در  سه روز  استفاده شده از ساعات  بعد از ظهر خستگی دانش آموزان مشهود و درخواست کاهش ساعات فوق برنامه زیاد بود .

2-  وقت مطالعه و تثبت یادگیری دروس آموزش داده شده در این روزها بسیار محدود بود که خود میتواند آسیبی جدی برای یادگیری باشد

3- ارائه دروس با وقت اضافه در پاره ای موارد باعث اتمام مباحث درسی و ایجاد زمینه برای تعطیلی پیش از موقع  کلاس ها بود و یا اینکه دبیر را وادار می کرد از اوقات کلاس استفده بهینه ای نداشته باشد .

 

نام و نام خانوادگي و امضاء پيشنهاد دهنده  : محمد قمي فر / مدیر دبیرستان نموته باقرالعلوم (ع) 

  مديريت آموزش وپرورش سبزوار

طراحی و برنامه ریزی فعالیت های فرهنگی و هنری

طراحی و برنامه ریزی فعالیت های فرهنگی و هنری

مقدمه

ظرایف موجود در اجرای بهینه فعالیت های فرهتگی و هنری که به صورت گروهی  ارائه می شود نیازمند توجه و پیش بینی مقدماتی است که قدرت نفوذ و مدیریت مجریان را به اثبات میرساند .

هرچند در اجرای این برنامه ها توانمند و از تبحر لازم برخوردار باشیم باز هم نیازمند طراحی اولیه  برنامه ها هستیم و لازم است احتیاجات هر برنامه را مورد بررسی قرار دهیم .

فرم طراحی فعالیت ها می تواند در تنظیم دقیق تر  ریز برنامه ها موثر بوده و ما را در رسیدن به اهداف برنامه یاری  نماید .

نتیجه دیگری که از تهیه این فرم بدست می آید  جایگاه الگویی و راهنما بودن این فرم در طراحی فعالیت های مشابه است با این توجه که مقید باشیم پس از اجرای هر برنامه اصلاحات برنامه را درج نموده و نقاط قوت و ضعف اجرای فعالیت ها را به ثبت رسانیم .

این فرم در طراحی فعالیت های جشنواره ای ، نمایشگاهی ، برگزاری جلسات و سخنرانی و همایش ها  مورد استفاده قرار می گیرد ، برای استفاده در دیگر فعالیت ها نیازمند تغییرات مناسب در فرم هستیم .

 

 

بنام خدا

مشخصات و برنامه های اجرائی فعالیت های فرهنگی و هنری

-------------------------------------------

 

 عنوان برنامه:

هدف:

 

زمان برگزاری :  از ساعت             الی         روز         مورخه :                  

                       تا  ساعت             الی         روز         مورخه :   

مکان برگزاری:

مدعوین:

برنامه ها:

الف : گردهم آئی / نشست   / جلسات حضوری و ....           

1- سرود چمهوری اسلامی                                       توسط:                              زمان:

2-  تلاوت قرآن                                                      توسط:                              زمان:

3-  کلیپ های نمایشی                                             توسط:                              زمان:

4-  سرود                                                              توسط:                              زمان:

5-  خیر مقدم                                                        توسط:                              زمان:

6-  سخنرانی                                                         توسط:                              زمان:

7-  پذیرائی                                                           توسط:                              زمان:

8-  اختتامیه ( اهداء جوایز / جمع بندی مطالب و...         توسط:                              زمان:

9-  غیره

 

ب : تشکیل نمایشگاه :

 

 

ج : جنگ های هنری و نمایشی

 

  

اقدامات قبل از برگزاری و امکانات مورد نیاز :

1-  تهیه دکور :                                    لازم دارد      لازم تدارد             مسئول دکور

       نیازهای ساخت دکور :                                                

بودجه مورد نیاز :

------------------------------------------------------------------

2-   تهیه دعوت نامه :                                    

کاغذی / تکثیر           مقوائی/چاپی          مسئول :

تهیه متن                                             مسئول :

چاپ و تکثیر                                         مسئول :

تهیه آمار مدعوین                                  مسئول :

ارسال دعوت نامه ها                               مسئول :

بودجه مورد نیاز :

------------------------------------------------------------------

3-  امکانات نوشتاری و تبلیغی :

بولتن                                                  مسئول :

نشریه                                                 مسئول :

پارچه نویسی                                        مسئول :

تبلیغات                                                مسئول :

بنر   مسئول :

بودجه مورد نیاز :

------------------------------------------------------------------

4-  دیگر نیازها :                               

هدایا و یادبودها                                     مسئول :                                  بودجه مورد نیاز :

 

دعوت از خبرنگاران                                                                             مسئول :

هماهنگی با مسئولین سالن ها و موقعیت ها                                              مسئول :

 

------------------------------------------------------------------

5-   امکانات سمعی و بصری :          

صوت                                                  مسئول :

نور                                                     مسئول :

امکانات گرمائی و سرمائی                       مسئول :

امکانات نمایشی                                    مسئول :

صوت                                                  مسئول :

ثبت وقایع                                            دوربین فیلم برداری                      دوربین عکس برداری

                                                          ضبط صوت                                   

غیره :

طرح ایجاد وب سایت اطلاع رسانی و سازماندهی فعالیت های فوق برنامه و مکمل آموزشی

يك                                                                   باسمه تعالي                                                     شماره:

                                                               وزارت آموزش و پرورش                                        تاريخ:

((شوراي نظام پذيرش و بررسي پيشنهادات))

 

برگ ارائه پيشنهاد

1- مشخصات فردي پيشنهاد دهنده(پيشنهاد دهندگان)

 

رديف	نام و نام خانوادگي	مدرك و رشته تحصيلي	شغل	منطقه/شهرستان	واحد سازماني	تلفن تماس
1	محمد    قمي فر	كارشناسي برنامه ريزي امور تربيتي	كارشناس مسئول فرهنگي و اجتماعي	سبزوار	امور تربيتي	2229524-0571

 

2- عنوان پيشنهاد

 

طرح ایجاد وب سایت اطلاع رسانی و سازماندهی فعالیت های فوق برنامه و مکمل آموزشی

3- سطح و محدودة اجراي پيشنهاد

 

 

شهرستان        ¨                                 استان           ¨                                     كشور        ¢

 

4- شرح  پيشنهاد و شيوة اجرا

 

گستردگی و تنوع فعالیت های(مکمل و فوق برنامه) پرورشی درعصر حاضر از چنان رشدی برخوردار است که کمتر کسی توان واکاوی و تجزیه تحلیل همه فعالیت های بکار گرفته شده را دارد .

کاربرد هر فعالیت در موقعیت های متفاوت نتایج خاص خود را دارا می باشد و استفاده از هر فعالیت محتاج آگاهی و تخصص فراوان است.

نتایج درازمدت هر فعالیت باعث می شود که مجریان و برگزار کنندگان فعالیت های پرورشی کمتر به بازخورد و نتایج رفتارها توجه نشان دهند ، آنها براین باورند که طراحان هر فعالیت خود به تجزیه و تحلیل فعالیت ها تمایل داشته و براساس نیازها اقدام به تدوین هر فعالیت نموده اند .

حال که این اعتماد و باور می تواند موتور محرکه فعالیت های مربیان باشد و از طرفی تخصص های محدود آنان نمی تواند مجموعه فعالیت های مکمل و فوق برنامه را پوشش دهد لذا لازم است سایت اطلاع رسانی و سازماندهی فعالیت های مکمل و فوق برنامه  به وجود آید تا بتواند بصورت گام به گام مربیان را درجهت وصول به اهداف پرورشی یاری نماید.

این وب سایت هر فعالیت را دقیقا معرفی ، اهداف را تشریح ، روشهای کاربرد را مشخص و تاثیر هر رفتار را در موقعیت های متفاوت سنی بیان می نماید.

پشتوانه این رسانه حاصل مطالعات علمی ، نظریات متخصصین  ، کاربردهای موردی کارشناسان  ، تجربیات مربیان و نظر خواهی از دانش آموزان است .

این سایت روزانه بروز می شود ، نتایج عملی و کاربردی هر فعالیت را پس از اجرا منعکس می نماید، هشدارهای لازم را ارائه می نماید و می تواند پیشگیری کننده تاثیرات منفی هر فعالیت باشد .

 

5- دشواري كار    

  (موانع و مشكلات موجود بر سر راه اجراي پيشنهاد و ارائه راه حل هاي ممكن در جهت رفع اين موانع)

 

الف - دشواري ها و موانع

 

       1-      احتیاج به کادری فنی و مجرب دارد .

      2-      ارتباط مربیان و مجریان فعالیت ها با این رسانه محتاج صرف وقت، امکانات رایانه ای و اینترنتی می باشد.

      3-      نقائص هر فعالیت و عملکرد به نمایش عموم گذاشته می شود و قدرت ریسک در انجام هر فعالیت را تحت تاثیر قرار می دهد .

ب – راههاي رفع موانع و مشكلات

 

     1-         مجموعه ای از کارشناسان فعالیت های تربیتی و مربیان علاقمند  در حین انجام مسئولیت های پرورشی خود می توانند این مهم را به انجام رسانند .

    2-        مجهز شدن مدارس به رایانه و خطوط اینترنت و اینترانت  مشکل ارتباط با این رسانه را برطرف می کند .

  3-    در این سایت نظرات مجریان ، مربیان و دانش آموزان منعکس می گردد ولی استفاده از این نظرات براساس مجوز ورودی هر فرد است که طرف مسئولین بصورت کد و پسورد در اختیار آنان قرار می گیرد  .

6- تاثيرات مثبت اجراي پيشنهاد در آموزش و پرورش

 

کیفیت بخسی به فعالیت های پرورشی از طریق :

þ            ارائه راهکارها و رهنمود های لازم برای اجرای موثر هر فعالیت  

þ             در اختیار گذاری نمونه فعالیت ها، منابع لازم برای متنوع کردن هر برنامه

þ            استفاده از امکانات سمعی و بصری تدارک شده برای هر فعالیت ( مثل سرود های مناسب، اشعار و نمایش های مفید)

þ            امکان استفاده به موقع و فوری از آمارها  ، فعالیت های اجرا شده ، نیازمندیهای مالی و ...

این سایت دریافت کننده اطلاعات و فعالیت های هر آموزشگاه می باشد ، اسامی و مشحصات دانش آموزان توانمند و هنرمند و شرکت کننده در مسابقات در این سایت ثبت می شود ، نتایج فعالیت های آنان منعکس می گردد .

مسئولین براحتی می توانند از این اطلاعات استفاده نمایند از طرفی این عمل خود می تواند مشوقی برای حضور فعال تر دانش آموزان در صحنه های اجتماعی، فرهنگی و هنری باشد . 

 

    4-      لطفا چنانچه پيشنهاد شما با گزارش ، ارائه آمار ، اطلاعات ، مدارك و يا نمونه هاي موفق ، واضح تر مي گردد به فرم ضميمه نمائيد .

چنانچه اجرای این طرح درکوتاه مدت امکان پذیر نباشد ، معاونت پرورشی وزارتخانه می تواند هر نیمسال  ویا هر ساله اقدام به تهییه سی دی های آموزشی فعالیت ها بصورت مولتی مدیا و نرم افزاری نماید و استفاده کم هزینه تری را برای مجریان بوجود آورد.

 این سی دی ها تمام بخشنامه ها و شیوه نامه ها ی مورد نیاز را ارائه خواهد نمود ، بروز آوری و ایجاد تغییرات در این اطلاعات نیزتوسط سی دی های پشتیبان انجام خواهد شد . اطلاع رسانی به مرکز نیز توسط گزینه ارسال اطلاعات موجود در نرم افزار عملی خواهد شد .

 

نام و نام خانوادگي و امضاء پيشنهاد دهنده  : محمد قمي فر / كارشناس مسئول فرهنگي و اجتماعي مديريت آموزش وپرورش سبزوار

 

فرم مرجع شناسی

به نام خدا

چند فتوا در مورد تقلید:

• تقليد عبارت از اين استكه عمل آدمى مستند به فتواى فقيهى معين بوده باشد ، آنچه عمل را صحيح   مى كند صادر شدن آن با داشتن حجتى نظير فتوى است هرچند عنوان تقليد بر آن صادق نباشد لذا صرف مطابق بودن عمل با فتوا در صحيح بودن آن كافى است .
• بايد دانست كه بر هر مكلفى كه بمرتبه اجتهاد نرسيده باشد واجب است در مسائل غيرضرورى دين تقليد كند چه در عبادات و چه معاملات چه واجبات و چه محرمات چه مستحبات و چه مباحات ، بنابراين عمل عامى بدون تقليد باطل است .
• بر مكلف واجب استكه درصورت امكان از مجتهدى تقليد كند كه اعلم از سايرين باشد همچنانكه جستجو كردنش براى تشخيص چنين فردى از بين ساير افراد نيز واجب است .

 

 

دانش آموز گرامی:

برابر فتاوای مراجع عالیقدر شیعه ، افراد مکلف در صورتی که توان استنباط و اجتهاد را ندارند از نظر شرعی و عقلی  باید مرجعی اعلم و جامع الشرایط را بعنوان راهبر و راهنمای خود در عمل به احکام دینی انتخاب و سعی در انجام فرائض بر اساس نظر آن مجتهد نمایند.

لذا مسئولین این دبیرستان در نطر دارند از طریق تماس با دفتر مراجع ، امکانات مطالعاتی را برای شما عزیزان فراهم نمایند .

امید است با جوابگویی صادقانه به پرسش های زیر ما را در این مهم یاری نمایید .

-------------------------------------------------------------------

نام و نام خانوادگی:                                        کلاس:                    تاریخ تولد :       /        /     13

در چه تاریخی مکلف شده یا خواهید شد :                 /        /     13

(سن تکلیف 15 سال کامل قمری و یا 14 سال و هفت ماه شمسی است .)   

-------------------------------------------------------------------

(در صورتی که در حال تحقیق هستید به چهار سئوال زیر پس از آگاهی و انتخاب مرجع تقلید جواب دهید .)   

1- کدام شخصیت را بعنوان مرجع خود انتخاب نموده اید؟ نام این مرجع را بنویسید .

 

2-  مرجع فوق الذکر را در چه تاریخی انتخاب کرده اید ؟   چگونه ؟

 

 

3- آیا رساله عملیه مجتهد انتخاب شده را در اختیار دارید؟      بلی  £            خیر  £

4- اطلاعات و آگاهی لارم راجع به شناخت و  انتخاب مرجع تقلید را چگونه کسب                   نموده اید .

الف / توضیحات مدرسان و دبیران در هنگام تدریس کتب دین و زندگی                £

ب  / توضیحات روحانیت در مساجد و منابر                                                  £

ج   / توضیحات والدین در هنگام رسیدن به سن تکلیف                                   £

د    /  از طریق مطالعه کتب مذهبی                                                            £

ه    /  روش های دیگر(بنویسید)                                                              £

 

5-  به نظر شما بهترین روش  آشنا سازی دانش آموزان با مراجع تقلید کدام است ؟

 

 

 

 

6-  شما تا کنون چند مرجع تقلید را شناخته اید ؟

لطفا نام آن ها را بنویسید ؟

 

 

 

7-   به چه دلائلی مرجع نقلید انتخابی خود را از سایر مراجع برگزیده اید ؟

 

 

 

8-   به تظر شما آموزشگاه در جهت شناخت و آشنائی دانش آموزان با  مراجع تقلید چه وظیفه ای دارد ؟

 

 

 

9-   در تبلیغات و آموزش های  مرجع شناسی  چگونه به مسئولین مدرسه یاری می کنید؟

 

 

 

10-   دیگر نظرات و پیشنهادات:

 

 

 

 

 

                                                 دبیرستان نمونه باقرالعلوم (ع)( سبزوار

طرح تشکیل بانک اطلاعاتی از دانش آموزان و معلمان هنر مند ، محقق و مولف

فرم شماره يك                                     باسمه تعالي                                            شماره:

 

وزارت آموزش  و پرورش                                                                                   تاريخ:

 

((شوراي نظام پذيرش و بررسي پيشنهادات))

برگ ارائه پيشنهاد

 

1- مشخصات فردي پيشنهاد دهنده(پيشنهاد دهندگان)

 

رديف	نام و نام خانوادگي	مدرك و رشته تحصيلي	شغل	منطقه/شهرستان	واحد سازماني	تلفن تماس
1	محمد    قمي فر	كارشناسي برنامه ريزي امور تربيتي	كارشناس مسئول فرهنگي و اجتماعي	سبزوار	امور تربيتي	2229524-0571

 

 

۲- عنوان پيشنهاد

 

تشکیل بانک اطلاعاتی از دانش آموزان و معلمان هنر مند ، محقق و مولف

 

3- سطح و محدودة اجراي پيشنهاد

 

شهرستان        ¨                                       استان           ¨                                           كشور     ¢  

 

4- شرح  پيشنهاد و شيوة اجرا

    1-   برگزاری مسابقات سالانه در آموزش و پرورش به صورت کشوری و مسابقات ابتکاری استانها و شهرستانها ضرورت شناسائی دانش آموزان و معلمان هنرمند و محقق را مورد توجه قرار می دهد تا به راحتی بتوان اطلاع رسانی مناسبی بعمل آورد و آثار متنوعی تدارک نمود .

   2-   در اجرای مسابقات فرهنگی و هنری و برای داوری آثار محتاج هنرمندانی هستیم که علیرغم اطلاعات مناسب در رشته مورد نظر ، قدرت قضاوت در آثار دانش آموزی را داشته و بتوانند در مراحل بعدی و پس از شناسائی استعدادها  ، در جهت توانمند سازی دانش آموزان نقش موثری داشته باشند .

   3-   لذا باید طی بخشنامه ای از مدیران مدارس درخواست نمود که دانش آموزان و معلمان هنرمند و توانمند در رشته های مختلف فرهنگی، هنری و ادبی را شناسائی و معرفی نمایند .

   4-   در ابتدا این اطلاعات به صورت کتبی جمع آوری و بعدا به صورت رایانه ای تنظیم می گردد تا بتواند میراث ماندگاری برای سالهای آتی و مجموعه ای مناسب برای استفاده از توانمندیها  باشد .

 

5- دشواري كار      (موانع و مشكلات موجود بر سر راه اجراي پيشنهاد و ارائه راه حل هاي ممكن در جهت رفع اين موانع)

 

الف - دشواري ها و موانع

       1-         توجیه  مدیران برای معرفی معلمان و دانش آموزان مطابق با انتظار این خواسته

   2-    معرفی نشدن تمامی هنر مندان ، مؤلفان و محققان ،که لازم است با برنامه ریزی های مناسبی شناسائی و به این جمع اضافه گردند

 

 

 ب – راههاي رفع موانع و مشكلات

 

        1-         توجیه حضوری مدیران و مربیان در جلسات آموزشی و توجیهی

   2-    دریافت اسامی انجمن های هنری ، فرهنگیاز نهاد های مسئول، جمع آوری آثار منتشر شده محلی واسامی صاحبان آثار ...   برای بانک اطلاعاتی هر منطقه و یا شهرستان

 

 6- تاثيرات مثبت اجراي پيشنهاد در آموزش و پرورش

 

وجود بانک اطلاعاتی از دانش آموزان و معلمان هنرمند ، محقق و مولف زمینه های ذیل را تسهیل می کند .

 þ          ایجاد ارتباط مکاتبه ای در هنگام فراخوانی مسابقات ، تهیه مطالب نشریات ، برگزاری همایش های تخصصی و ....

 þ          تامین نیروی انسانی توانمند و هنرمند برای فعالیت های اوقات فراغت و کار در کانونهای فرهنگی و هنری

 þ          برگزاری نمایشگاه های ادواری از آثار معلمان و دانش آموزان برای معرفی چهره های برتر و الگو سازی فعالیت های هنری

 þ          معرفی توانمندیهای معلمان و دانش آموزان در موقعیت های خاص از جمله معرفی شهرستان و ...

 þ          تشکیل گروه های معلمّان راهنما ، انجمن های هنری ، ادبی و ...

 þ     متشکل کردن هنرمندان برای تفکر و کار روی آثار محلی و منطقه ای و بالا بردن ظرفیت های هنری شهرستان برای پرکردن مثبت اوقات فراغت و ...

 

 

     1-      لطفا چنانچه پيشنهاد شما با گزارش ، ارائه آمار ، اطلاعات ، مدارك و يا نمونه هاي موفق ، واضح تر مي گردد به فرم ضميمه نمائيد .

فراخوان مسابقات متعدد در سالهای اخیر حالت یکنواختی و رکود در مسابقات را بوجود آورده است . گاه که لازم است آثار هنری ، تألیف و تحقیقات همکاران و دانش آموزان جمع آوری گردد، خطاب های بخشنامه ای جوابگو نخواهد بود . در این موقعیت ها لازم است با هنرمندان مستقیماً مکاتبه و شرایط اجرائی مسابقات منتشر گردد ، که بهترین راه فراخوان کتبی و ارسال به آدرس خصوصی هنرمندان است تا نتیجه بهتری بدست آید .

 

نام و نام خانوادگي و امضاء پيشنهاد دهنده  : محمد قمي فر / كارشناس مسئول فرهنگي و اجتماعي مديريت آموزش وپرورش سبزوار

-------------------------------------------------------------

بنام خدا

 

فرم اطلاعات شاعران ، نويسندگان ، مترجمان و مولفان

نام و نام خانوادگي:                                              نام پدر:

شماره شناسنامه:                                                 محل صدور:        

   تاريخ نولد:                                                           محل تولد:

شماره پرسنلي:                                                    شماره پرونده:

مدرك:                                                                 رشته تحصيلي:

آدرس منزل:                                                                               شماره تلفن:

 آدرس محل كار:                                                                       شماره تلفن:

       مشخصات تحصيلي

 

رديف	نام دانشگاه	محل تحصيل	رشته تحصيلي	تاريخ اخذ مدرك	معدل
1
2
3

 

سوابق و مسئوليت هاي فرهنگي

 

رديف	عنوان مسئوليت	تاريخ شروع مسئوليت	مدت مسئوليت	شهر محل فعاليت	موسسه و نهاد محل فعاليت
1
2
3
4

 

 سوابق عضويت در انجمن ، موسسات / مراكز فرهنگي و هنري

 

رديف	نام انجمن / مركز يا موسسه	تاريخ شروع فعاليت	مدت فعاليت	نوع فعاليت	ملاحظات
1
2
3
4

 

 مشخصات آثار فرهنگي و تاليفات  ( كتاب، شعر ، ترجمه و ……

 

رديف	عنوان اثر منتشر شده	سال انتشار	نام انتشارات	نوع اثر/ تاليف / ترجمه/ گردآوري/ شعر/ داستان	قيمت
1
2
3
4
5
6

 

سوابق  مسافرت هاي علمي

 

رديف	نام كشور	تاريخ سفر	مدت اقامت	هدف از سفر	ملاحظات
1
2
3
4

 

رتبه هاي احراز شده

 

رديف	عنوان برنامه / مسابقه/جشنواره/ فراخوان	سازمان برگزار كننده	سطح برگزاري	رتبه احراز شده	ملاحظات
1
2
3
4

 

توضيحات:

 

1-    لطفا يك قطعه عكس روي فرم بجسبانيد.

2-   يك برگ فتوكپي شناسنامه  ضميمه نمائيد.

3-    اگر كتاب شما مورد ارزشيابي قرار گرفته است كپي امتياز را ضميمه نمائيد.

(طرح پیشنهادی) اقدامات اصلاحي و طرح گرايشي كردن فعاليت هاي مربيان پرورشي در ساختار جديد امور تربيت

                                                               

باسمه تعالي

وزارت آموزش و پرورش

((شوراي نظام پذيرش و بررسي پيشنهادات))

 

1- مشخصات فردي پيشنهاد دهنده(پيشنهاد دهندگان)

رديف	نام و نام خانوادگي	مدرك و رشته تحصيلي	شغل	منطقه/شهرستان	واحد سازماني	تلفن تماس
1	محمد قمي فر	كارشناسي برنامه ريزي امور تربيتي	كارشناس مسئول فرهنگي و اجتماعي	سبزوار	امور تربيتي	2229524-0571

 

2- عنوان پيشنهاد

اقدامات اصلاحي و  طرح گرايشي كردن فعاليت هاي مربيان پرورشي در ساختار جديد امور تربيتي

 

3- سطح و محدودة اجراي پيشنهاد

شهرستان        ¨                                 استان           ¨                        كشور        ¢

 

4- شرح  پيشنهاد و شيوة اجرا

 

پس از انقلاب شكوهمند مردم بزرگوار ايران به رهبري زعيم عاليقدر حضرت امام خميني (ره)  مسئولين دلسوزي عهده دار مسئوليت هاي اجرائي ،اين مرزو بوم شده  و سعي در تغيير بنيادي نهادها و ادارات تحت امر خود نمودند تا بصورتي چهرة درخشان اسلام و نهاده هاي انقلاب را نمودار سازند.

ازجمله اين افتخار آفرينان شهيدان پاكبازي چون شهيد رجائي و باهنر بودند كه خود به نوعي درگير مسائل آموزشي  قبل انقلاب بوده و بدرستي غربت اسلام و نيازمندي دانش آموزان به  زمينه هاي تربيت ديني را دريافته و ضرورت بكار گيري  و استفاده از نيروهاي مومن و فداكار را در بدنه آموزش و پرورش تحت عنوان مربي پرورشي  را اعلام و زمينة لازم براي حضور چنين نيروهائي را فراهم نمودند.

در زماني كه مسئولين به برنامه ريزي و تدارك فعاليت هاي مكمل آموزشي تحت عنوان فعاليت هاي تربيتي مشغول بودند و از طريق آموزش و فراهم آوري خلاقيت و ابتكار در جهت تعميق مسائل دين تلاش مي نمودند كه در حد خود از توان عمومي يك فرد بالاتر به نظر مي رسيد آموزش و پرورش نيازمنديهاي ديگري را هم تجربه مي نمود و اين نياز ها بگونه اي خاص به سمت و سوي مربيان جهت مي گرفت و مشغوليت آنان را دوچندان مي كرد ، هرچند روحية انقلابي و تعهد مربيان باعث مي شد كه از اين همه كار و تلاش ، گله و شكايتي نداشته و به راحتي پذيراي مسئوليت هاي سنگين ديگري باشند.

در اوايل انقلاب وجود نيروهاي نظارتي و حراستي  شكل نگرفته بود و بسياري از فعاليت هايٍ گزينشي ، حفاظت نيروها و قضاوت در چون و چراي فعاليت ها و افراد پيراموني مربيان به طور غير مستقيم و ناخواسته به آنان واگذار مي شد و حضور و كار در چنين زمينه هائي مسيري براي ضربه پذيري مربيان را فراهم مي آورد .

از طرفي بسياري از فعاليت هاي مكمل آموزشي و اجتماعي مانند بسيج ، هلال احمر ، تشكل هاي انجمن اسلامي ، انجمن و اولياء و …  بجهت بلا متصدي بودن به مربيان واگذار مي شد و يا اينكه خود مربيان پذيراي مسئوليت هاي سنگين و طاقت فرساي ارائه شده بودند .

آنچه كه از همه موثرتر و كاري تر عمل مي نمود حجم زياد و تنوع  فعاليت ها  و عدم تخصص مربيان در همه امور محوله بود بصورتي كه توان كاري آنان را زير سئوال برده و كارائي آنان را ضعيف نمودار مي ساخت  و تعداد زياد غلط  در زياد مشق نوشتن آنان باعث شد كه هجمه ها از طرف دوست و دشمن آغاز شده و ضرورت وجود و اهميت كاري آنان را زير سئوال ببرد .

مجموعه عوامل فوق الذكر موقعيتي را فراهم آورد تا عوامل و نيروهاي همكار مربيان در آموزش و پرورش نسبت به اين قشر حساس شده و تا اندازه اي از رفتار آنان متاثر و مرعوب گردند و چنين زمينه اي باعث شد كه رفتارهاي خشن و مخرب نسبت به آنان شكل گرفته ودر مواردي بشكل تخريب ، بدگوئي و … نمودار گردد.

هرچند اين نيروهاي جان بركف و سربازان گمنام در برهه اي از انقلاب حقاً نقش ويژه اي داشته بصورتي كه دشمن را به تكاپو و دوستان را به حيرت واداشته است  كه از آن جمله به موقعيت هاي ذيل مي توان اشاره نمود .

 

     1-    بعنوان عناصر هدايت كننده       مربيان در اوائل انقلاب بعنوان عناصر آگاه به ترفند گروهك هاي ملحد و كافر نقش گرفته و در جهت مبارزه عملي در برابر افكار و تلقينات آنان جايگاه ويژه اي يافته و فعاليت پي گير آنان باعث شد كه اتاق هاي جنگ مدارس يكي پس از ديگري برچيده شده ، نفوذ اين عوامل مخرب كاهش يافته و محيط امني را براي دانش آموزان به ارمغان آورند.

 

    2-   بعنوان پشتيبان و همراه در دفاع مقدس       با شروع جنگ تحميلي عراق و آغاز دفاع مقدس مربيان  علاوه بر فعاليت هاي جاري خود بعنوان پشتيبان و همراه كاروان هاي تداركات و اعزام نيرو فعاليت نموده  و تلاش ويژه اي در جهت بسيج نيروهاي جوان وجمع آوري كمك هاي مردمي بكار گرفتند  و از طرفي خود بعنوان الگوي عملي دانش آموزان و معلمان براي حضور فعال در صحنه هاي دفاع مقدس انجام وظيفه نمودند.

 

   3-      بعنوان مبارز در جبهة تهاجم فرهنگي دشمن       با شروع دوران سازندگي و مايوس شدن دشمن از شكست انقلاب در جنگ ، هجمه اي عظيم عليه جوانان را تدارك نمود و با همة امكانات به ميدان مبارزه آمد در چنين موقعيتي وجود نيروهاي آگاه و عاطفي كه بتوانند جوانان را از لطائف الحيل دشمن آگاه نمايند كاري اساسي بود ، مربيان محترم پرورشي با صرف وقت و توجيه دانش آموزان تا حد زيادي موفق به حنثي نمودن ترفند هاي دشمن شدند ، ايستادگي آنان در برابر دشمن  خاموش ، فصل ديگري از فعاليت آنان را رقم زد .

 

   4-       بعنوان تعديل كنندة رفتارهاي افراطي       در دوران اخير موقعيت هاي خاص ديگري حيات كاري مربيان را تحت تاثير قرار داد ، تبليغ افراطي آزادي جوانان و حضور نا مانوس آنان در صحنه هاي اجتماعي در زماني مطرح شد كه توانمندي عملي مربيان تحت تاثير حذف معاونت پرورشي قرار گرفت ، در اين زمان كه هسته اصلي و برنامه ريزي كلان امور تربيتي به عنوان تعميم فعاليت ها  بگونه اي ديگر طراحي شد ضرورت وجود مربيان را در رده هاي پائين زير سئوال برد و انگيزة كاري آنان را بشدت تحت تاثير قرار داد . در اين زمان هم مربيان با خويشتن داري و بزرگواري خود  عليرغم بي مهري ها و برخورد هاي تند اطرافيان ايستادگي نموده و سعي در تعديل رفتارهاي افراطي دانش آموزان نمودند  مجموعه فعاليت هاي مربيان در اين دوران خود برگ زرين ديگري در كارنامة توفيقات مربيان خواهذ بود .

اينك كه زمزمة احياي معاونت پرورشي  همة دلسوزان به نظام و انقلاب را خوشحال مي نمايد و آنها كه ورق هاي تاريخي اين كارنامه را نظاره كرده اند بر اين باورند كه لازمه احياي معاونت پرورشي وجود اصلاحاتي مناسب در جهت رفع نواقص تشكيلات و زمينه هاي اجرائي فعاليت ها  است كه مي بايد توجه مسئولان به موارد ذيل جلب گردد.

الف)  در ساختار جديد معاونت پرورشي ايجاد بودجه اي مناسب  برابر فعاليت هاي لازم و قابل ارائه ، در حد توان مقابله با تهاجم گستردة بيگانگان از ضروريات اوليه است ، بگونه اي كه بتوان براحتي در جهت غني كردن فعاليت ها و جذب جوانان و نوجوانان گام برداشت و با همان حربة دشمن در جهت خنثي نمودن تاكتيك هاي بكار گرفته شده مبارزه نمود .

 

ب ) ايجاد جايگاهي مناسب در سلسله مراتب اداري كه براحتي بتوان متخصصين و افراد توانمند را جذب نمود و زمينة كاري مساعدي براي آنان فراهم ساخت تا بتوانند برنامه ريزيهاي كاملي در جهت تربيت ديني دانش آموزان ارائه و زمينه اجرائي آن فعاليت ها را فراهم نمايند .

 

ج )گرايشي نمودن فعاليت ها در حد توشه و توان مربيان موجود كه بتوانند انتظارات متربيان و جامعه را جوابگو بوده و پس از حسن انجام كار پشتوانه اي بر توانمندي آنها تلقي شود و انگيزه و علاقه به ادامه كار را رونق بخشد .

در جهت گرايشي نمودن فعاليت هاي مربيان  چنين تقسيم كاري معرفي و پيشنهاد مي گردد.

 

مجموعه فعاليت هاي مربيان پرورشي  با گرايش هاي كاري مناسب با توان و تخصص  هر فرد

 

رديف	عنوان گرايش	محور فعاليت ها
1	مشاوره و راهنمائي	فعاليت هاي راهنمائي ومشاوره دانش آموزان در دوره هاي ابتدائي و راهنمائي
2	تدريس دروس پرورشي	تدريس دروس پرورشي دورة راهنمائي و متوسطه و تدريس قرآن در دورة ابتدائي
3	فعاليت هاي گروهي و اجتماعي	برگزاري انتخابات و تشكيل گروهها انجمن هاي فرهنگي و هنري و شوراهاي دانش آموزي / بكارگيري دانش آموزان در حل مشكلات مدرسه / زمينه سازي براي ارائه راهكار در جلسات دانش آموزي / برگزاري نشست هاي سياسي و جلسات پرسش و پاسخ در مدرسه و…
4	گرايش فعاليت هاي هنري	آموزش ، هدايت  و تحت پوشش قرار دادن دانش اموزان هنرمند در فعاليت هاي خطاطي ، طراحي ، نقاشي و … برگزاري جشنواره هاي هنرهاي دستي و تجسمي/تشكيل انجمن هاي هنري/ تشكيل نمايشگاه آثار برگزيده و…
5	گرايش فعاليت هاي فرهنگي	آموزش ، هدايت  و تحت پوشش قرار دادن دانش اموزان هنرمند در فعاليتهاي ادبي / داستان نويسي /روزنامه ديواري / نشريه /و … برگزاري جشنواره هاي ادبي شعر و داستان و نشريه / تشكيل انجمن هاي فرهنگي /شب شعر و خاطره و…
6	فعاليت هاي معارف اسلامي	آموزش ، هدايت  و تحت پوشش قرار دادن دانش اموزان  در فعاليت هاي ديني و معارف اسلامي مانند قرآن / نهج البلاغه/ اقامة نماز / اذان و. ..  /تجهيز نمازخانه و ارتباط با مساجد / برگزاري مراسم قرآني/تشكيل جلسات تلاوت قرآن به وسيله دانش آموزان /  همكاري با مجامع قرآني شهر و منطقه / برنامه ريزي در جهت حفظ / تبليغات لازم براي جذب دانش آموزان به مسابقات قرآني و…
7	فعاليت هاي مكمل  و فوق برنامه	اهتمام در برگزاري ايام الله ها ، مناسبت ها / ترويج فرهنگ كتابخاني در مدرسه / شناساندن سيرة اهل البيت و ائمه به دانش آموزان/ برنامه ريزي و نظارت بر برنامه هاي آغازين /اجراي مناسب مراسم چشن تكليف / برگزاري نمايشگاه كتاب و…

 

د ) آموزش مربيان برابر ساختار جديد امور تربيتي و با توجه به سياستگزاريها و تغييرات بعمل آمده از اهميت خاصي برخوردار خواهد بود ، اين آموزش ها با هدف تبيين روند فعاليت ها در جهت رسيدن به مختصات تصوير شده متعالي نظام آموزش و پرورش و به منظور ايجاد انگيزة كافي در مربيان براي تلاش و كوشش مستمر آنان انجام خواهد شد و از باب تذكر يك بار ديگر چگونگي انجام فعاليت ها مرور خواهد شد و بازخورد هر فعاليت هم زمان با آموزش از مربيان دريافت خواهد شد  تا در صورت امكان زمينه هاي لازم براي بهينه شدن هر فعاليت عملي شود  .

 

 

5- دشواري كار   

   (موانع و مشكلات موجود بر سر راه اجراي پيشنهاد و ارائه راه حل هاي ممكن در جهت رفع اين موانع)

 

الف - دشواري ها و موانع

        1-      بودجه اي بودن  طرح به جهت آموزش كليه مربيان از طريق آموزش ضمن خدمت / تهيه CD/آموزش چهره به جهره

      2-      متمركز شدن مربيان در تعداي از گرايش ها و كمبود نيرو در تعدادي ديگر از گرايش هاي كاربردي و تخصصي

      3-      كم استفاده بودن طرح آموزش براي مربياني كه از تلاش وفعاليت لازم برخورداربوده وخلاقيت هاي مناسبي دركار خودداشته اند .

      4-      مشكل دولت و آموزش و پرورش براي افزايش بودجة اين بخش از فعاليت ها

   5-   صرف وقت براي توجيه سازمان مديريت و برنامه ريزي در استفاده از نيروهاي توانمند و متخصص و احيانا ايجاد پست هاي جديد در تشكيلات امور تربيتي

ب – راههاي رفع موانع و مشكلات

   1-      استفاده از مربيان توانمند وخلاق براي آموزش همكاران بر اساس طرح آموزش متمركز نخبگان و انتشار آموزش از طرف آنان در كليه مناطق و شهرستانها

    2-         توجيه مسئولين به تخصيص بودجه هاي واقعي براي موفقيت در ماموريت هاي مورد انتظار در امور تربيتي

  3-    مجتمع نمودن سازمانها و نهادهائي كه فعاليت مسترك داشته و گاه به جهت كمبود بودجه رويكرد ضعيفي در فعاليت ها دارند .(مثلا در بحث اوقات فراغت دانش آموزان چندين نهاد كار واحد اما ضعيف ارائه مي نمايند )

  4-     استفاده از يك تيم كارشناسي قوي و توانمند در طرح مسائل حقيقي جامعه ، نياز ها ، ضرورت ها و طراحي جايگاهي براي فعاليت هاي آتي امور تربيتي با توجه به موقعيت هاي زماني ، آرمانها  و محدوديت ها و خارج كردن اين بخش از وابستگي هاي حزبي و تشكيلاتي كه خود آفت نظام بوده و كاركردي منفي بجاي مي گذارد .

  5-     آموزش تعدادي از مربيان براي موقعيت هاي تخصصي و مورد نياز و همچنين جذب كمبود نيرو در اين گرايش ها با استفاده از كسب مجوز هاي لازمه يا مجوز امكان استفاده از نيروهاي علاقه مند و توانمند بدنه آموزش و پرورش در ديگر رشته ها

 

6- تاثيرات مثبت اجراي پيشنهاد در آموزش و پرورش

1-  احياي نقش و جايگاه مربيان پرورشي

2-  فعال تر شدن مربيان در جهت اجراي مقاصد پرورشي

3-  غني شدن فعاليت هاي تربيتي و اجتماعي اجرا شده توسط مربيان

4- تسهيل  وصول به اهداف پرورشي نظام

 

      6-        لطفا چنانچه پيشنهاد شما با گزارش ، ارائه آمار ، اطلاعات ، مدارك و يا نمونه هاي موفق ، واضح تر مي گردد به فرم ضميمه نمائيد .

 

 نام و نام خانوادگي و امضاء پيشنهاد دهنده  : محمد قمي فر / كارشناس مسئول فرهنگي و اجتماعي مديريت آموزش وپرورش سبزوار